有時候會發現一種很有趣的現象，平時活潑好動、骨頭簡直軟趴趴的小朋友，一坐上鋼琴椅，或是拿起毛筆、入座棋桌，身體瞬間打直，架式十足，自然凝聚而成一個才藝空間，身在其中，判若兩人。
「旻姊～記得我姊那個小調皮嗎？真是太神奇了！他簡直變了個人哩！」靜文興奮地跟朋友分享最近的新發現。
上個週末，靜文買了點心到姊姊家，出乎意料小調皮竟然沒有撲過來黏著她，四處張望，原來小調皮正坐在窗邊「沉思」。只見他左手拿著棋譜，右手捻著一顆白棋，目光在黑白點點的棋盤格上快速移動，彷彿身在戰局，膠著著下一步的未來性。
靜文好奇地問身在幼教業的朋友，這種「身心的切換」究竟是怎麼一回事呢？這似乎也不只是「專注」，看電視、玩手機、嗑漫畫的「姿態」絕對不會那麼「專業」吶！
旻姊腦海中浮現出才藝班那些練習樂器的小朋友，真的，一旦跨越勉強後，進入音樂教室、一到上課時間、觸及心愛的樂器，另一種面貌就隨著時、地、人、事、物等因緣和合，讓人們，包括小朋友自己，看見了不同的可能性。
「我想，這應是跟人的興趣、喜愛，或是拿手絕活有關。人們在其中得到的反饋，不單單只是被動的享受或滿足感，還有探索、嘗試的樂趣，和付出的踏實感，進而產生自我提升的能量，自然精神飽滿、氣勢昂然。」
才說完，旻姊卻想起那些半途而廢，以及只在那些時刻「變身」的小朋友，於是又換了個角度來討論：「生活中如果沒有『學習動機』在背後支持著，單靠『感覺』，其實所學有限啊！興趣固然可以引發進取的心，然而，一旦『感覺對不上』，就不易走得長遠，恐怕也會錯失其他學習的機會。」
靜文重重地點點頭，看看身邊真正能長久游於藝的人，必然都是「有目標」、對自己「有要求」，因而延伸成為能落實在生活上的精神作用。若是將才藝視為「附屬」的點綴，那在其中產生的效應與轉變也只是有限的，甚至更多的反而是副作用。
旻姊語重心長地說：「其實不只是小朋友，我們何嘗不也是受到愛惡的影響，無法平等對待一切？以至於在生活中跌跌撞撞，遇到自己喜歡的順境才精進向上。然而不順遂的逆緣才是實際上更常面對的，若隨順自己的愛惡來行事，必然只有退轉的結果。但若藉著愛好產生的優勢，發展對每件事都如此態度，想來必定可為。」
「嘿！原來這樣可以吃掉整條龍！哦耶！」變身為棋士的小調皮，打棋譜學到一招而歡呼的聲音在靜文耳邊響起，另一聲歡呼則是他終於發現小阿姨和點心的驚喜。
若能掌控自己的愛惡，善用這種「切換」的能力來應對各種生活境遇，不就可以面面俱到了嗎？靜文細想著朋友的話，回憶著「兩個版本」的小調皮，不禁笑了笑，若有所會。
