孩子今天終於結束私中的入學考試，回想這一年多來的歷程，對於親子互動乃至何謂「陪伴」，有了更深入的學習。
起初，孩子對於「想要擁有一群學習較主動、積極的夥伴、同儕」，表現出高度的興致。但隨著日子一天天過去，他看著周圍大多數的同學都在輕鬆地迎接國小生涯的結束，課後相約在線上遊戲裡拼鬥、廝殺，而自己卻必須去補習班先修國中的課程，不免唉聲嘆氣，甚至開始抱怨這一切都是我和內人的一廂情願。
這種說詞出現的頻率多了，有時便會勾動我的無明火，親子關係也就頓時緊張起來。孩子覺得委屈、不被理解，我也被他三不五時的任性攪得七竅生煙。
後來，我常從他身上看到國小升國中時的自己。那個背負父母的期待，離開自己居住的小鎮，每天在清晨時分，踩著腳踏車，跨區到鄰城國中，在所謂「菁英班」中，成績載浮載沉的自己。
那時，父母工作繁忙，無暇了解我在陌生環境中適應、求學的艱辛，只是看著我不太理想的班級排名發愁。在深覺不被理解與接納的情境下，我只能把通往小城的那條大路旁整排綠得發亮的行道樹視為朋友，在上下學路過的朝暮時分，對著他們喃喃訴苦。
看著即將升上國中的孩子，我彷彿看見自己當時的投影。頓時驚覺，我其實想關懷，但怎麼也跟當初我的父母一樣，都落入了只想解決問題的窠臼？
當工作忙碌，而家人又有事需要我們協助時，我們往往只想快速處理問題，因而忽略人的存在與感受，甚至有時還會埋怨他們惹麻煩。這樣的處理方式，問題有可能會被解決，但彼此的關係卻也逐漸疏離，為未來埋下新問題的伏筆。
想到這點，心便不自覺柔軟起來，我是真心想關懷他的，也願意跟他站在一起面對眼前的難關。他只是無助，需要支持與引領，我似乎沒必要一下子就因不耐煩而擺出憤怒、指責的姿態。
不知從何時開始，我開始練習，把載他往返補習班的時間，當作親子互動的「魔術時光」。他有時還是會因為無力、無助而流露意興闌珊，但我將之視為求救訊號，會再次跟他核對做這件事的緣起與目的，並關顧他有何感受與期待，過程中耐心聆聽，並在最後堅定表達「這是當初我們共同決定要展開的旅程，我會陪你一起走完」的訊息。
幾次下來，我發現他的抱怨少了，專注力也增加許多。這才明白，以關懷為優先並非討好，而是「以人為本」，並能真實解決問題的王道。
以生命陪伴生命，不只適用於教學現場，更值得用來善待親愛的家人。在孩子結束考試，迎面對我微笑、擊掌的時候，我知道，這趟艱辛的旅程來到了終點，而我們也真正成為生命的夥伴。
