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每年七月，學校剛放暑假，學童還未安排活動之前，臺中蓮社國學啟蒙班設法在課業與休閒的夾縫中，掙出短短的七天，為一群有緣的孩子，在心田中種下儒佛的種子。

學童們穿著明亮的制服，穿梭在校園裡，朗朗的讀書聲，與天真的笑聲，不時飄送在各個角落。這樣的圖像是每個讀過啟蒙班的孩童，共同的印記，也是我童年回憶中，最與眾不同的生命歷程。

若有差異，大概是在啟蒙班三十年的歲月中，我在初始的那一端，開始在學作人的這條路上蹣跚學走；而現今這群孩子在三十年後的這一端，開始邁步。三十年前，有一長者在九十幾歲的高齡，用他的餘生，照護著剛冒新芽的啟蒙園地，而我曾有幸見過。

童年對太老師的印象是需敬畏以待的長者，當老人家遠遠走過來，大人們無不恭敬的合掌靜待時，小伙伴們便急急躲在蓮社的樓梯下，或藏在講堂的門後，直到老人家離去，才噓出一口氣，繼續無狀地嘻鬧著。

這樣嚴肅崇敬的印象，轉化成童年的認知：來啟蒙班就是要成為道貌岸然的聖人。及長，聽到太老師對啟蒙班孩童的期勉要成為「有禮貌、守信用」的人時，心中不免生起，怎麼是如此簡單的期待呢？等到自己出了社會，在世俗的染缸沉浸時，才發現「有禮貌、守信用」竟是如此的知易行難。

每個人，從早晨睜開眼到夜晚就寢，有多少隨意的承諾滑口而出？又有多少的輕慢姿態肆意展現？要堅守著這六個字，真要有堅韌與務實的心地工夫，才能有此美好品格的展現。在啟蒙班的日子裡，這些童蒙時期，層層疊疊的經典涵養與綿綿密密的叮嚀，無非希望化做孩童們，長大後能夠行儀合宜，信守承諾的力量。

回憶過去，啟蒙班曾有師長介紹太老師的精神與事蹟，也曾數次參觀過雪廬紀念堂。但在心理，太老師還是個過去的存在，紀錄的呈現，老人家總離得很遠很遠。隨著自己的孩子讀了啟蒙班，再度回到這個園地，開始一連串陪讀與志工的過程，才重新慢慢的認識老人家。

投入這個需要長時間靜待成效的啟蒙工作，常因一點家務的牽絆，或身體的不適，或能力的缺乏，就會令自己在發心與退轉間糾葛矛盾。然而想到雪公太老師，六十歲隻身來到臺灣，生活在這有語言隔閡的陌生土地，一個人開始了弘法利生的工作。這當中怎會沒有困難、沒有阻礙、沒有貧病之時？在臺一萬多個日子，只要一個駐足，一聲「夠了」，就不會有這晚年才成立的國學啟蒙班，更不會在那麼多孩子的心中，留下改變生命的契機。

翻開雪公年表，老人家的條條利世之舉，又何嘗不是斑斑的嘔心瀝血，才有得來不易的成就？在道不行乘桴浮於海的時代，從事啟蒙教育的困頓，遙想老人家種種難行能行的壯舉，總有一種莫名的激動與哽咽的共鳴。這需要多少堅忍的毅力與無盡的悲心呀！這是踏入啟蒙工作，開始「付出」的學習後，才略略領會到老人家「但能光照遠，不惜自焚身」的偉大。

太老師身處動盪的時代，從事最困難的教化人心的工作，平生從未顯現其衰喪退卻之氣，在在示現著「縱使老無力，還應心補天」的豪情。有著「臨風看寶刀」的氣魄，老去終存憂樂天下的壯志，給我們這群從未親炙老人家的孩子，一個寶貴的身教。

在他往生三十多年的今天，每年暑假依然有著從四面八方而來的志工老師，蓮友大德，在短短七天奮力地營造出適合學習的環境。將經典種子，細細的撒在孩子的心田。這樣無私的付出，無非是老人家也曾在他們的生命中點亮起一盞心燈。

何其有幸，在啟蒙教育的這條路上，有一長者堅定地為我們披荊斬棘走在前端，縱使哲人已遠，他的心志依然溫暖的照拂每位啟蒙班的學子。