今年一月十二日，《聯合報．民意論壇》，刊出洪蘭教授大作〈ＡＩ時代背古文的意義〉。ＡＩ，人工智慧，它能博覽海量的資料，並加以深度思考，整理出有系統結構的成品，人腦還須靠背誦記憶嗎？

洪蘭教授致力於腦科學研究，以及相關知識，在教育的應用和推廣，她如何看待背誦的意義？可歸納幾個重點：

一、背誦可隨時存取：一個東西要能為自己所用，必須存在腦海中，才能隨時提取的出來。「背」這件事本身沒有錯，我們初學英文時，不是要背廿六個字母？學數學之前，不是要背九九乘法表？

二、背誦勿急功近利：臺灣的教育是以懲罰為主，「做對無功，打破要賠」；又急功近利，沒有給學生足夠的時間去形成長期記憶。因為恐懼被打，使學生對背這件事起反感，倒因為果了。

三、熟悉自然記憶：記憶的本質是熟悉度，多看自然熟悉，熟悉了自然會背。時間是學習的重要因素，實驗發現「間隔」（SpacingEffect）是最好的記憶方式，即一天背一點，背很多天。每次背，每次提取這個記憶的神經迴路，每天都強化一點它的連接，久了自然形成牢固的記憶（它也是「熟能生巧」背後的神經機制）。記憶本身就是大腦最重要的認知功能，天天都要用到，而且是愈用愈靈光。所以可以背，但不要急著立竿見影，學生便不會討厭背了。

四、熟背可調適心境：洪蘭教授回憶小時候背書的益處，每當碰到不愉快的事情，又不知該如何去排解時，腦海中便會浮出一些古人在這個情境下的句子，看到古人的豁達，自己便會減壓不少。例如剛去外國留學時很窮，租不起好房子，每逢下雨，便要用水桶來接滴漏的雨珠。心中沮喪時，便會想起劉禹錫的〈陋室銘〉：「山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨……」這樣一想，便不覺得下雨天討厭，日子便過得下去了。

五、熟背古詩生共鳴：碰到實驗失敗心情不好，害怕獎學金被取消，流落他鄉，沮喪時，便會想起李商隱的「向晚意不適，驅車登古原」，出去校園走走，看看蘇東坡在〈赤壁賦〉中說免費的「山間清風」和「天上明月」。通常這樣走完回去後，便有再做的勇氣。

六、熟背撫慰心靈：退休後，想去學一些新的東西，又怕時不我予，學一半便駕返西山，這時想劉禹錫的「莫道桑榆晚，為霞猶滿天」，就覺得還是去報名吧，說不定來得及學到課程結束。這些詩詞的適時出現，會撫慰我們的煩躁，甚至自怨自艾的心情，讓我們知道原來古人也有這種感受，不單是我一個人如此。

人心中一定要有一些能幫助他紓解心情的詩句，日子才過的下去。很多時候，自己的表達能力不夠，不足以說出心中的感覺，若是腦中有些適合的詩句，就可以幫助自己（也幫助別人）了解自己的心情。詩賦舒解情緒，把我們的思維，從庸俗的柴米油鹽，提升到性靈的高層次，鬱悶就消失了。

她建議父母家長，趁孩子年輕，心中無雜事紛擾時，多陪孩子背一些好的詩詞文章，替他後半段的人生作情緒的儲備。

洪蘭教授常在等公車無聊時，從腦海中拿出一些應景的詞句來玩味，對景自娛，也是人生的樂趣！

【前期連結】蒙以養正：陸桴亭論小學