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「宿建德江，孟浩然：移舟泊煙渚，日暮客愁新；野闊天低樹，江清月近人。汾上驚秋，蘇頲：北風吹白雲，萬里渡河汾。心緒逢搖落，秋聲不可聞……」帶著童稚語氣的琅琅讀書聲陣陣傳來，卻不是在教室課堂，而是凱凱媽的車上。

音響裡的讀誦聲才告一段落，凱凱便迫不及待地說：「換我的！換我的！」壓倒性地蓋過妹妹微弱的聲音：「再一遍，我的再一遍啦！」媽媽嘴角禁不住揚起了一絲笑意，想當初為了錄製聲音檔，還使了一些小手段呢！

上一個週末，凱凱媽拿著手機把兩兄妹召過來說：「這幾年，在啟蒙班背了那麼多唐詩和《論語》，現在你們背得出幾則呢？」凱凱竟然露出了自信的笑容，看了妹妹一眼，非常篤定地背出《論語‧述而第七》，只有幾處的開頭需要提點一下，大致還算流暢熟悉。

凱凱媽悄悄點了一下手機，讚許地說：「凱凱真是厲害呢！暑期啟蒙班都過了好幾個月了，為什麼你還那麼熟悉呢？」凱凱一臉理所當然地說：「啊就每一天的導師時間都要讀誦這一篇，《論語》課每堂都念，我覺得那些沒認真在念的同學可能都會背了，何況是我。」

「妍妍，那你呢？」媽媽轉向妹妹試探性地詢問。結果妹妹還算能背到《弟子規》的「出則弟」，「謹而信」後面就接不下去了。而兩個人對各首獨立的唐詩，就一時想不起來了。

「可見吶，」媽媽點出此舉的目的：「反覆讀誦才真能入心。曾經花了那麼多時間在背誦，儘管當下必有獲益，最後卻沒有帶著走的功力，那不就太可惜了嗎？」兄妹倆回想起媽媽陪著他們背誦的時光，雖然帶著溫馨以及成就感，更多的還是辛苦，一起點了點頭。

媽媽帶著頑皮的笑容，秀出手機點選播放，竟然傳出剛剛凱凱背誦「述而第七」的聲音！凱凱睜大眼呆愣著聽了一段，害羞地說：「太丟臉了啦！原來我還有好幾個地方不熟，沒有背得那麼好啊～刪掉啦刪掉啦～」妍妍的反應則相反，在旁嚷嚷著：「我也要錄我也要錄！」

「累積讀誦次數，比硬背效果好。更期待是一次次讀誦中將聖賢的教化內化，進而落實在生活中。」原來，凱凱媽嘗試啟蒙班張老師的提議，想讓凱凱和妍妍錄製朗誦音檔，將他們自己念誦的《弟子規》、《論語》、唐詩選，在接送孩子短短的車程裡反覆熏習。

因為「誦」的時間和氣力有限，輔以「聽」則能事半功倍。就類似大量宣傳洗腦似的主打歌，就是要讓人們聽熟了也會唱。而且是自己的聲音，孩子聽起來會格外親切；藉由錄製，孩子們認真讀誦，效果翻倍；經由聆聽，也能調整誦念時的小細節，愈聽愈熟、愈念愈好。

於是，在車上宣流的聖賢話、詩詞調，就成為一陣陣回音，在孩子們的心谷持續迴盪。

【前期連結】啟蒙小劇場：神秘力量